其实拿我学生的妈妈中字ID第一部与第四部完结篇相比较，就能看出主线副线该怎么编排才能让一部电影的剧作结构形成一个有机的整体而不会让观众觉得割裂。影片里最重要的副线是林家栋演的翻译官李钊，李钊与我学生的妈妈中字ID刚好形成了一种趣味性的对照关系。导演通过赋予我学生的妈妈中字ID怕老婆等富有人情味的特征，冲淡他作为一种民族精神的符号化、脸谱化倾向。但同时又在李钊这样一个开始市侩、怯懦、胆小的人身上，最后赋予其神性，让他成为继我学生的妈妈中字ID之后第一个反抗日本副官、阻止其开枪救下我学生的妈妈中字ID、最终唤起其他民众反抗的关键功能。可以说，我学生的妈妈中字ID是神性之下有了人性，而李钊是人性之下有了神性。于是整部电影就不仅仅是一种简单的民族情绪表达，而具有了复杂性与人情味。